El aprendizaje implica cuestiones tanto subjetivas como cognitivas, por esto mismo, es imposible separar lo cognitivo de lo emocional.
El aprendizaje es previo al aprendizaje escolar, aprendemos desde que nacemos por ejemplo a hablar, caminar, dibujar, comer, etc. Subjetividad, procesos cognitivos y aprendizaje están entramados desde los inicios de la vida, y en el proceso de aprendizaje es muy importante la presencia de otro (pares, docentes, familia, etc.).
Podemos pensar este entramado por ejemplo en el aprendizaje de la lectura:
Mariano, su mamá y los libros de cuentos: La mamá le ofrece a su hijito de cuatro años un cuento con imágenes y letras, lo abrasa, lo sienta a upa, le va contando el cuento. La mamá está ofertando a su hijo la posibilidad de acercarse al mundo de la lectura desde el vínculo afectuoso y en ese encuentro el niño va desplegando los procesos cognitivos necesarios para ir apropiándose paulatinamente de la lengua escrita.
Cada niño tiene intereses, tiempos, ritmos, motivaciones y capacidades diferentes. Es importante entonces, que desde la escuela se oferte diversidad en las propuestas y en los modos de enseñanza según lo que cada niño necesite.
Conclusión
Cuando un niño no puede aprender hay que evaluar muchos factores: orgánicos, vinculares, emocionales y cognitivos. Hay que tener en cuenta que el no poder aprender implica un sufrimiento para el niño y muchas veces también para la familia. Por eso es importante una evaluación y trabajo conjunto entre la escuela y los especialistas que atienden al niño (según cada caso puede ser psicólogo infantil, psicopedagogo, pediatra, neurólogo, etc.).
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Lic. M. Paula Gerardi
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Comparto esta nota en la que colaboré para Planeta Mamá. En muchos casos, la doble escolaridad representa una solución cuando ambos padres trabajan varias horas. Sin embargo, hay chicos que pueden soportar esta carga horaria mientras que para otros es más difícil.
